无论是初中、高中还是大学，中国历史的第一堂课一定是关于人类的起源，不管什么版本的教材一定是这样安排的。
“人为什么和其他的动物不一样呢，人为什么是站着行走的？”
“解放了双手，使用工具啊。”几个同学理所当然地回答道。
“问题是现在的考古发现，直立人的出现要比最早的原始工具早上一百多万年，请问这一百万年，这些直立行走的人怎么活下来的，人直立行走，真的是为了使用工具吗？这个因果关系对吗？”
“”
“为什么在教科书中，总是将神农氏当做是一个传奇呢，好像在没有农耕的时候，人就是活得很凄惨，为什么老天会一直跟人作对呢？”
“”
“现代的人类学家，在亚马孙雨林中找到了一些原始部落，他们就过着最原始的采集生活，不管政府怎么给他们好处，怎么说，他们就是不愿意放弃自己的生活方式，不愿意进入农耕文明！”
“为什么？”
“因为他们的生活很好啊，我们的工人用无数献血、花费一个世纪的时间，争取来的八小时工作制，在这些部落中已经是传统了，甚至每天只要工作六个小时就行了，小孩、老人、残疾人都可以不用参加工作，社会保证福利很好啊，真正的大同社会。”
“而且他们每天摄入的卡路里基本是三千大卡，据说这是最健康、最合理的能量摄入，可见这些原始部落活得也很好啊，那么为什么在教科书上，好像古人活的很凄惨，老天总是和人作对，然后一个英雄为了拯救人类，发现了种植业，情况并不是这样啊！”
“那要是出现天灾怎么办？”
“农业社会要是出现天灾，情况不是更加的严重吗？”陈堪反问道。
“额”
陈堪的教学方式还是从最简单、最平常的问题入手。
陈堪一直认为，大学课堂不在于教导多少知识，而是要培养大学生的独立思考能力，在历史书上学到的一些“约定俗成”的东西，必须推翻重新思考，通过推翻这些“固有”观念，让学生建立重新思考的习惯。
陈堪的这种教学方式迅速得到了学生的广泛认可，学生都很喜欢陈堪的课，这种冲击传
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