音韵和音标，对初学者来说，有一定学习难度，音标又是基础中的基础，因此，李孟羲特意找尽可能简单的字来作为音标，以降低难度。
比如，b这个声母,可以用薄，拨，播，剥，等许多字来标音，李孟羲通过认真比较，选了【伯】这个最简单的字来标注，想来，小朋友在学音标的时候，能更容易学会和记住这个伯字怎么读。
又比如，k这个声母，有诸如磕课刻客等，李孟羲选了最简单的可和克，然后又数了笔画，可是五画，而克是七画，所以选【可】。
一份声韵表，倾注了李孟羲所能，他写完，改了好多遍,终于得到了一份较为满意的正式音韵表。
六十三个元音，初学者得花很久把元音学完，然后才能开始正式学文字吧。
教学计划，得改变了，需要重新开始。
本来的规划是，李孟羲写了一卷《千字文》，把常用文字按字体从易到难，列出了两百多字，作为教学的课本用。
在这份课本里，最开始先学的是一二三四这些简单字体。
现在需要做出改变，学习一二三四之前，得先学习六十三个元音。
记不起小时候学声韵学了多久了，肯定时间不短。
文字学习相比单纯的数学四则运算，真是太难了。
李孟羲开始教小弟学声韵，然后，行驶的板车中就不停传出，“啊、我、鹅，一、五、鱼、”等奇怪的声音。
在小砖学会音韵之前，李孟羲暂时不打算教新的字了。
转眼就是下午了,看来编声韵表,花了很多时间。
推开车窗,抬头往外看了一眼，太阳已西垂天边，看样子，又快到扎营的时候了。
没多久，前边游骑呼啸着朝后去了，马上骑士呼喊就地扎营。
又是一天过去了。
李孟羲略想了一下，有什么事要处理来着。
首先是各部的旗帜，再者是用于晚上的火把架子，还有鱼胶也有了，不知鱼鹰舟下水怎么样，会不会沉。
更重要的是教学相关的事务，得把一切文字教学全停止了，重新从音标开始。
剩下的挤压的旧事就是，养猪的笼子，做麦芽糖的抽
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